lunes, 20 de noviembre de 2017
sábado, 11 de febrero de 2017
domingo, 5 de octubre de 2014
EL PARQUE DE LA 40.
jueves, 8 de noviembre de 2012
¿PROBLEMA O SOLUCIÓN? DEL DESARROLLO URBANO
jueves, 8 de septiembre de 2011
APROXIMACIONES CONCEPTUALES PARA EL TALLER V.
Autor: JORGE ALBERTO NARVAEZ MANRIQUE
Arquitecto. Mgt. Plantación Urbana y Regional.
ABSTRAC
Today it is needed of the implementation of conceptual strategies for the development of the workshop, and power like that, to attack the last end(purpose) of forming and developing in the students the skills, and skills by means of the COMPOSITION; Tool that allows to orchestrate activities you consent and unconscious of ANALYSIS, INTERPRETATION AND SYNTHESIS.
The different levels of COMPOSITION can develop from any area: already be of the set, subset or element, in our case, topics interfere as(like), the urban structure, the space I publish and private space, the apple and the superapple, and in architectural terms(ends), the floor(flat), the wall, the cover or the column, the girder, the breastwork, the window.
Parts(Reports) or elements defined as constructive elements of major or minor level of technical concretion, which allow to establish beginning(principles) and spatial requirements of the configuration complex and of relations of DISTRIBUTIVE order, CONSTRUTIVO AND GEOMETRICALLY.
Hoy se requiere de la implementación de estrategias conceptuales para el desarrollo del taller, y poder así, acometer el fin ultimo de formar y desarrollar en los estudiantes las destrezas, y habilidades por medio de la COMPOSICION; Herramienta que permite instrumentar actividades consientes e inconscientes de ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y SÍNTESIS.
Los diferentes niveles de COMPOSICIÓN pueden desarrollarse desde cualquier ámbito: ya sea del conjunto, sub-conjunto o elemento, en nuestro caso, se involucran temas como, la estructura urbana, el espacio publico y espacio privado, la manzana y la supermanzana, y en términos arquitectónicos, el piso, el muro, la cubierta o la columna, la viga, el antepecho, la ventana.
Partes o elementos definidos como elementos constructivos de mayor o menor nivel de concreción técnica, que permiten establecer principios y requerimientos de la configuración espaciales complejas y de relaciones de orden DISTRIBUTIVO, CONSTRUTIVO Y GEOMETRICO.
Relaciones que pretenden dar respuesta a requerimientos del entorno físico, social, económico y cultural. Desarrollado y ejemplificado los niveles de la composición se consideran necesario retornar sobre una cuestión central desde el punto de vista de los PRINCIPIOS.
El taller en el proceso de aprendizaje y acompañamiento plantea la necesidad de desarrollar algunas estrategias para alcanzar el objetivo esencial de formar y desarrollar capacidades en los alumnos en lo referente a los problemas espaciales; el cual incluye entre otros la capacidad de: ELEGIR, DECIDIR, DE INTERPRETAR EL CONTEXTO E INTER-CONTEXTO, por medio de las experiencias y capacidades del alumno, comprensión espacial, acción interrelacionada y permanente que construye la idea arquitectónica por medio de la interpretación decisiva y permanente de la composición; COMPOSICIÓN como herramienta de relaciones y de experiencias de construcción del lenguaje propio; entendida como la relación compleja de elementos que permiten referenciar, imágenes, formas, hechos, concientes o inconscientes que coadyuven a generar múltiples posibilidades con el constante análisis y confrontación de temas en el taller; Así como, procedimiento y complejidad que inciden en operaciones reflexivas de síntesis. Procedimientos que finalmente determinan una forma, por un lado nos interesan la estructura de la forma y por el otro los elementos que vamos a ensamblar, conectar, organizar a través de esa estructura, entendida como el ORDEN DEL CONJUNTO.
Podemos reconocer analíticamente el proceso proyectual una vez realizado, pero no se trata de obtener una receta acerca de cómo proceder, o de inferir un procedimiento general de combinación de todos los elementos como una sumatoria.
El conocimiento paulatino y profundo de estos procedimientos va habilitando un accionar consciente, deliberado, necesariamente especulativo hacia la SÍNTESIS, FINAL O INICIAL, de nuestro trabajo.
FINAL: porque es el momento sintético, aquél donde todo se relaciona, todo ocupa finalmente su lugar. INICIAL: porque muchas veces comenzamos a proyectar con una idea difusa, muy vaga todavía, pero esencialmente sintética, hipótesis que tenemos que desarrollar.
Así como el proceso compositivo es objeto de reflexión como momento analítico, la síntesis proyectual como momento creativo, netamente autobiográfico, unido siempre a la sensibilidad del operador, es siempre más dificultosa de ser transmitida como experiencia.
Es aquí donde la relación docente-alumno cobra sentido en el taller, como lugar de una experiencia compartida, de seguimiento, orientación y profundo respeto por las opciones del estudiante.
Los diferentes niveles de composición a los que hace referencia en el taller, están referidos a los distintos niveles de actuación compositiva: los elementos de la composición. (urbana y/o arquitectónica) , Las decisiones respecto a cada elemento de la arquitectura pueden pensarse y resolverse desde el rol que ocupa en la parte y en el conjunto.
DISEÑAR ES SIN DUDA UN CONSTANTE IR Y VENIR DEL TODO A LAS PARTES, UN CONSTANTE AJUSTE EN LA DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS Y DEL ORDEN QUE LOS REÚNE.
Tradicionalmente estos elementos han sido: EL PISO, EL MURO, Y LA CUBIERTA.
EL PISO, define ya un territorio que permite una actividad humana, tal vez como contraposición al terreno natural; EL MURO, idea de protección, de separación, de límite que separa el adentro del afuera, que los vincula a través puertas y ventanas; LA CUBIERTA, también define por si sola la presencia de un espacio arquitectónico.
Operar con esta categoría de elementos de la arquitectura permite considerar un número limitado de ellos que conformen unidades manejables y significativas: los elementos de la arquitectura son los elementos definidos, materiales, constructivos, de mayor nivel de concreción técnica.
¿Cómo se ensamblan estos elementos?, ¿cómo priorizar la participación de alguno de ellos?, ¿cuál es la sintaxis compositiva utilizada y especialmente cuál es la estructura que los vincula?, pues, Los elementos de la composición deben responder a los requerimientos de: su propia configuración espacial, sus conexiones con otros espacios y el rol que se les asigna en el conjunto.
Finalmente, LA CUESTIÓN DEL ORDEN con el cual estos distintos niveles de la composición se estructuran con un cierto sentido, es una de las dificultades más importantes que se nos presenta, dado que debemos considerar una complejidad de aspectos: La estructura referida a un sistema de relaciones funcionales o de uso -que llamamos ORDEN DISTRIBUTIVO-, la estructura portante y la estrategia en la utilización de los materiales u ORDEN CONSTRUCTIVO y las relaciones de tipo proporcional y morfológico u ORDEN GEOMÉTRICO.
Estas distintas relaciones conforman una totalidad que intenta dar respuestas a requerimientos de un entorno físico, social, económico, técnico y cultural. Constituye ese momento sintético de definición necesaria que es columna vertebral del taller.
Desarrollado y ejemplificado los niveles de la composición se consideran necesario retornar sobre una cuestión central desde el punto de vista de los PRINCIPIOS DE ORDEN.
Si bien esta puede parecer -en primera instancia- una “fórmula” con la que muchos están de acuerdo, interesa desarrollar aquí cómo este taller en particular comprende el proceso de producción de una arquitectura construíble.
BIBLIOGRAFIA
MARTI ARIS, Carlos. Las variaciones de la identidad. Ensayo sobre tipo en arquitectura. Ediciones del Serbal. Demarcación de Barcelona del Colegio de Arquitectos de Cataluña, Barcelona, 1993.
LINAZASORO, José Ignacio. El proyecto clásico en arquitectura. Editorial Gustavo Gilli S:A. Barcelona, 1981.
GRASSI, Giorgio. La construcción lógica de la arquitectura. Editado por la Gaya Ciencia, Barcelona, 1973 (1967).
QUARONI, Ludovico. Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura. Xarait Ediciones, 1980.
VENTURI, Robert. Complejidad y contradicción en la arquitectura. Editorial Gustavo Gilli S.A, Barcelona, 1980 (1966).
NORBERG-SCULZ, Cristian. Intenciones en arquitectura. Editorial Gustavo Gilli, Barcelona, 1979 (1967).
DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD
Abstract.
DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD
El documento presenta una visión integral del desarrollo e interpreta de forma global los problemas que originan la ambigüedad del concepto de sostenibilidad, creado por la concepción fragmentada de la ciencias modernas y que impiden tener una visión integral del desarrollo ; plantea la relación directa de la sociedad y naturaleza desde una perspectiva compleja y sistemática, estableciendo condiciones de igualdad para todas las dimensiones que participan dentro del concepto de desarrollo.
DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD
Autor: JORGE ALBERTO NARVAEZ MANRIQUE
Arquitecto. Mgt. Plantación Urbana y Regional.
El documento presenta una visión integral del desarrollo e interpreta de forma global los problemas que originan la ambigüedad del concepto de sostenibilidad, creado por la concepción fragmentada de la ciencias modernas, que impiden tener una visión integral del desarrollo ; plantea la relación directa de la sociedad y naturaleza desde una perspectiva compleja y sistemática, estableciendo condiciones de igualdad para todas las dimensiones que participan dentro del concepto de desarrollo.
Los procesos de desarrollo urbano hoy en día requieren del estudio riguroso sobre los fundamentos de los diferentes conceptos de desarrollo y de sus distintos enfoques , ya sea desde el punto de vista del desarrollo económico, el desarrollo humano o el desarrollo ambiental; la interacción de perspectivas disímiles, hacen que el estudio del desarrollo urbano sea complejo, que refiera de interpretaciones y visiones transdisciplinarias para encontrar soluciones a los grandes problemas de la ciudad y su entorno; en este siglo XXI, la población mundial será eminentemente urbana con todas sus complejidades; requerimos , del despertar una conciencia colectiva para el manejo y solución a los problemas urbanos y sus efectos colaterales en el medio natural y el hombre; mediante una visión critica del problema.
Enfrentar este tema, amerita observar las limitaciones inherentes al dominio del universo ambiental, al conocimientos del desarrollo y sus procesos ; las restricciones ideológicas – políticas y económicas; pero el problema radica no en la capacidad o incapacidad de estas disciplinas o dimensiones, sino en la concepción fragmentada y especializada de la ciencia moderna *1 , donde no es posible tener una visión integral “holistica” que permita recrear un conjunto de valores , actitudes y motivaciones que rijan las relaciones entre la sociedad y la naturaleza; la relación e interdependencia entre estos dos universos y ámbitos; se fortalecen de forma tal , que de una parte, lo social; con su población , sus estructuras funcionales , su implantación espacial, sus valores e ideologías ; y de otra parte, lo natural, con su inmensa oferta de recursos y potencialidades , su vulnerabilidad y finitud, su dinámica de flujos energéticos y equilibrios y demás condiciones que permitan la unidad y la confrontación dialéctica entre los dos sistemas, obliga a reflexionar sobre la necesidad vital de la naturaleza de conservar su equilibrio ecológico y la necesidad del hombre de desarrollarse a expensas de la naturaleza.
Desde esta perspectiva ; compleja y sistemática , permite orientar el concepto de desarrollo a “ la capacidad de cada sociedad para enfrentar con razonable autonomía y eficacia los desafíos que en forma continua y cambiante le plantea su necesidad vital de subsistir , convivir, progresar y sobrevivir,” *2 condición que permitiría interrelacionar la dimensión ambiental con otras dimensiones ( la social, , la económica, la espacial , la política , la cultural , etc,) sin pretensiones de súper dimensión y poder comprender que todas y cada una de las dimensiones – incluida la ambiental – son importantes cuando se piensa en términos de sociedad como objetivo central. “ La dimensión ambiental debería ser considerada e incorporada en el estudio y el manejo de la problemática del desarrollo y su planificación como una dimensión más, que integra e interactúa sistemáticamente con el resto del conjunto de las dimensiones sociales, económicas , culturales, espaciales, de relaciones externas y otras”*3
Dentro de este ámbito, Si el concepto de desarrollo pretende interrelacionar distintas dimensiones, y busaca entre otros puntos : l. satisfacer de las necesidades sociales; 2. La optimización de la calidad de vida; 3. la preservación de los recursos para las generaciones del futuro; 4. la integración de la sociedad y la naturaleza ; y 5. La conservación del hábitat. ¿ En la actualidad se cumplen los objetivos y desafíos del “desarrollo” ?
En la declaración de Rio sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo,
Si , relacionamos el concepto de desarrollo integral y sistemático que integra todas las dimensiones incluida la ambiental , la afirmación del principio de las Naciones Unidas al considerar esta dimensión, parte integrante del desarrollo y no de forma aislada, pone en entredicho muchas de los conceptos , normas e interpretaciones de la visión ambiental; pues la forma aislada o prevaleciente de acometer su concepto es contraria a la visión sistemática e integral.
En este sentido se hace referencia al concepto "sostenibilidad" cuando sus interpretaciones como definiciones se hacen ambiguas a tal punto, que se confunden sus principios en verdaderas batallas de disciplinas, la ambigüedad conceptual del término "sostenible" no puede resolverse mediante simples retoques terminológicos o definiciones descriptivas “ No es tanto la novedad, como la controlada dosis de ambigüedad, lo que explica la buena acogida que tuvo el propósito del "desarrollo sostenible", en un momento en el que la propia fuerza de los hechos exigía más que nunca ligar la reflexión económica al medio físico en el que ha de tomar cuerpo. Sin embargo, la falta de resultados inherente al uso meramente retórico del término "sostenible", se está prolongando demasiado, hasta el punto de minar el éxito político que acompañó a su aplicación inicial: la insatisfacción creciente que ha originado esta situación, está multiplicando las críticas a la mencionada ambigüedad conceptual y solicitando cada vez con más fuerza la búsqueda de precisiones que hagan operativa la meta de la "sostenibilidad".*4 .
Entre tanto, la interpretación del legislación en países como el nuestro, sugiere que la dimensión ambiental, forma parte integral del concepto de desarrollo; es el caso de los planes de ordenamiento territorial donde los conceptos generales de la ley se concibe el ordenamiento como: “El ordenamiento del territorio municipal y distrital comprende un conjunto de acciones político-administrativas y de planificación física concertadas, emprendidas por los municipios o distritos y áreas metropolitanas, en ejercicio de la función pública que les compete, dentro de los límites fijados por
Referencias:
*1 Véase: José Medina Echevarria, Filosofía Educación y Desarrollo, Textos del ILPES .Editorial siglo XXI, México 1967.
*2 Hacia un enfoque sistemático e ideológico del desarrollo , Rubén Darío Utria. Santiago. 1977
*3
*4 Resumen y conclusiones .Ciudades mas sostenibles José Manuel Naredo y Salvador Rueda . www. Ciudades sostenibles.
*5 Artículo 5º. Ley 388 de 1991.
Autor: JORGE ALBERTO NARVAEZ MANRIQUE
Asignatura: URBANISMO IV